Didática da Matemática e a mobilização de processos cognitivos: reflexões sobre aspectos teórico-metodológicos do ato de ensinar é um livro destinado a professores que ensinam matemática em todos os níveis de escolaridade. Nele há um chamado para pen sarmos sobre os diferentes e interconectados aspectos que interferem e influenciam na aprendizagem matemática. É consenso, em várias obras que se debruçam acerca deste tema, que estamos didaticamente estagnados no século passado, em grande parte de n ossas instituições. Neste sentido que a autora problematiza e nos apresenta a perspectiva da Neurociência Cognitiva como um esforço e alternativa interdisciplinar para pensarmos os desafios didáticos no contexto do ensino de matemática. Se de um lado não há milagres a se esperar, do outro, não é possível ignorar que o campo educacional tem como objeto de seu trabalho a aprendizagem e esta estrutura-se cognitivamente, sua compreensão perpassa pela estrutura bio-psico-social que a compõe e implica . É diante do reconhecimento destas dimensões e interseções que a presente obra se apresenta, não para impor determinada perspectiva do que significa aprender e ensinar matemática, mas como um esforço de refletir sobre este processo.