O hábito condenável de certos educadores relembrarem, a propósito do mínimo deslize, todas as faltas passadas, só contribuirá para formar a personalidade do culpado de acordo com o modelo que se teve a imprudência de arquitetar e colocar diante dele.   Entretanto, o meu propósito não é fornecer aqui receitas, em que sou o primeiro a não acreditar. Uma coisa, porém, é dar receitas e outra mostrar obstáculos!  Cabe a cada um navegar, em seguida, com os meios de que dispõe, levando em conta, na me dida do possível, o conhecimento dos mares por onde transita.  Naturalmente, na hora da tempestade o melhor dos timoneiros nem sempre consegue evitar mesmo os obstáculos indicados no mapa. Mas, nem por isso, deve achar que só lhe resta soçobrar ao contrário, deve usar de todos os recursos para fechar os buracos por onde esteja entrando a água e assim desencalhar o navio.  As crianças difíceis devem ser consideradas sobretudo "criançasproblema" para resolver os problemas que elas apresentam, é preciso, em geral, certa dose de reflexão, observação e imaginação. Não se deve recorrer a atitudes pedagógicas ou pseudopedagógicas convencionais, nem se fiar em seus próprios automatismos pois, ao que parece, é, ao contrário, livrando-se de seus automatismos costumeiros, que pais e educadores, com certa surpresa, alcançarão freqüentemente os resultados mais satisfatórios. Ir de encontro à maré exige coragem e domínio não apenas de seu consciente como de seu  inconsciente. E, no entanto, é assim que se têm as melhores oportunidades de criar clima educativo mais favorável. Desta forma, pode-se esperar não somente a correção de algumas perturbações caracterológicas, mas ainda aprender a evitar a produção de crianças difíceis... mais do que convém.