O livro Avaliação em Matemática: percepções docentes e implicações para o ensino e aprendizagem lança um olhar investigativo sobre as compreensões de professores de ensino médio acerca da avaliação da e para a aprendizagem em Matemática, identificand o o perfil desses educadores e os instrumentos/procedimentos e práticas avaliativas que eles relatam utilizar. Para isso, realizou-se uma análise qualiquantitativa a partir de dados obtidos por meio de um survey. A obra configura-se em um exercício d e autorrelato dos docentes colaboradores de pesquisa e aponta a necessidade de que a organização do trabalho pedagógico deve favorecer a consolidação de um ambiente de socialização, de troca, de confronto de ideias, do exercício da autonomia, da cria tividade, da comunicação e do desenvolvimento dentro e fora da escola. Ressalta a importância da avaliação como um valioso instrumento na trama educativa, na possibilidade de realização de um necessário e permanente repensar no processo ensino-aprend izagem e nas propostas pedagógicas consolidadas em um espaço e tempo que justifiquem e que componham intencionalmente toda ação pedagógica. Aclama que a ressignificação dos instrumentos/procedimentos avaliativos inclui práticas inovadoras e mudanças nas posturas, concepções e intervenções pedagógicas do professor, consolidadas por rupturas ao ensino tradicional e na inauguração de novas formas avaliativas que permitam ajustamentos sucessivos no processo e favoreçam uma avaliação para a aprendiza gem. Nesse cenário transformador a avaliação formativa surge como potencial proposta no processo avaliativo. A obra ainda salienta a importância de o professor assumir o papel de mediador do conhecimento a partir da ação dialógica nas resoluções de p roblemas, que contemple processos avaliativos que considerem a comunicação, a argumentação e a criatividade como aspectos relevantes e fundamentais, num processo solidário e em espaços privilegiados de aprendizagem que favoreçam o desenvolvimento ple no dos estudantes.