A presente obra tem por objetivo compreender qual o potencial de a Robótica Educacional provocar experiências de Flow, apresentadas por Mihaly Csikszentmihalyi e, com isso, desenvolver a criatividade. O núcleo da obra é uma pesquisa que usa Teste de Criatividade Figural Infantil (TCFI), além de observações, registros do nível de Flow pelo instrumento Experience Sample Method (ESM), gravação de áudio e vídeo e grupos focais, durante a execução de 14 oficinas de Robótica Educacional, utilizando a aprendizagem baseada em problemas (PBL). Após a análise do ESM, foi possível a identificação de experiências autotélicas de Flow e, por meio do registro de áudio e vídeo, foram analisados os processos de inferência de hipóteses dos participantes, com o é descrito pelas fases do Pensamento Reflexivo de Dewey. Foram feitas análises gerais por oficina e por sujeito, além do detalhamento dos vídeos e grupos focais, obtendo como resultado a identificação das potencialidades e fragilidades da metodolog ia, propostas de melhorias e ajustes no material e na tecnologia. Além disso, foram identificadas as estratégias mais assertivas de resolução de problemas usadas pelos estudantes. Os resultados do TCFI apontaram evolução dos sujeitos em todas as cara cterísticas criativas avaliadas, com grande destaque para "extensão dos limites" e "originalidade". Por fim, as análises apontam para a metodologia criada e a Robótica Educacional como conjunto de alto potencial para promover pensamento reflexivo e e xperiências autotélicas de Flow e desenvolver a criatividade.