Comumente jogos e brincadeiras, quando pensados como ações pedagógicas, tendem a serem utilizados para o ensino de conteúdos formais e para o aprimoramento da cognição, focando resultados por meio de aprendizagens lógicas. Em muitos desses casos, ele mentos da própria estrutura dessas atividades acabam simplificados e limitados aos interesses imediatos do ensino. Como elemento da cultura, os jogos e brincadeiras permitem acessos a questões emergentes do cotidiano, que nem sempre são conscientes e m nossas ações correntes, mas que em jogo se fazem presentes. Ao refletir sobre os jogos das identidades, em confronto nas situações de disputa, e ao se deparar com os desafios da promoção de processos educativos sensíveis às subjetividades, o livro Representações de si, do outro e práticas lúdicas: identidades e diferenças em jogos propõe a refletir sobre as potencialidades dos jogos e brincadeiras para o acesso aos modos como representamos a nós mesmos e ao outro. O texto com traços autobiográ ficos, ao ser preenchido pela experiência da autora, em processo de se (re)conhecer, desdobra-se como resposta a um desafio pessoal para fazer explícito o que a instiga nos jogos, pois "quem joga, jura", já dizia um poeta. Desse modo, ao analisar est udantes de Pedagogia em situações de jogos e diálogo grupal, esta obra apresenta indícios de que a aproximação com as diferenças, por meio do jogar, potencializa as experiências e os reconhecimentos de si e do outro. Ainda sobre os jogos e brincadeir as, indica que esse tipo de abordagens inseridas em cursos de formação de professores(as), podem propiciar outras possibilidades para lidarmos com as questões das identidades e diferenças no ambiente escolar.