O ensino, como categoria central, é a moldura desta obra e se apresenta em gestos didáticos, gêneros, práticas de letramentos, representações sociais, estratégias discursivas e ideologias, entre outros enunciados que reafirmam a natureza multifacetad a da linguagem, polifónica da aula e da docência. A obra, ainda, traça pontes dialogais com a Ergolinguistica, pois esta é tomada como um campo de conhecimento que situa o ensino como trabalho, abordando questões sobre, com e do ensino, sendo a prim eira com enfoque da Ergolinguística a compor a produção técnico-cientifica de uma universidade baiana. Os oito capítulos que a compõem unificam-se em torno da linguagem como interação verbal, no enfoque dialógico.