Em meio a uma realidade desumanizante e excludente, em que muitos não têm o mínimo para viver com dignidade, e que práticas discriminatórias são recorrentes, a Educação em Direitos Humanos (EDH) apresenta-se como uma mensagem de esperança, um instrum ento para combater e prevenir violações. No entanto, não é qualquer EDH que tem potencial transformador, tendo em vista que esta pode, paradoxalmente, ser tanto mantenedora do status quo e quanto um caminho em prol dos direitos humanos. Este livro en dereça o aspecto fundacional da EDH, ou seja, propõe o alicerce necessário para que a EDH cumpra a missão de endereçar injustiças sociais e dar voz aos silenciados, baseado em três vigas mestras 1) uma visão crítica dos direitos humanos, 2) a ambiênc ia democrática e 3) a pedagogia crítica de Paulo Freire. Promove uma reflexão crítica sobre os Direitos Humanos, oferecendo um panorama das críticas aos direitos humanos e das principais escolas. Em seguida, mergulha, no pragmatismo de Dewey que def ende democracia enquanto modo de vida em comunidade, bem como o experimentalismo democrático (ED), expressão de tal pragmatismo na atualidade. O ED propõe que as práticas humanas sejam consideradas como experimentos estruturados que, por meio de caut elosa observação e análise de resultado, vão guiar aprimoramentos nas experiências subsequentes. Nesse sentido, a EDH deve ter como finalidade não apenas educar em direitos humanos, mas aprender a como tornar a experiência educacional cada vez mais e ficiente, aprendendo-se tanto com êxitos quanto com insucessos. Na sequência, aborda a pedagogia crítica de Paulo Freire, que propõe a educação como um processo humano, dialógico, que busca a construção do pensamento crítico e da liberdade e, partir da obra freireana, propõe 11 princípios para a EDH. Assim, ousa-se acreditar que este livro esboça um sistema apto a ser a fundação para qualquer processo de EDH.